L’orientation scolaire en lycée à l’aune des territoires et des rapports de genre et de classe sociale, dans les pratiques professionnelles et partenariales. Une recherche en cours

• Florence Legendre, MCF sociologue, centre d’études et de recherches sur les emplois et les professionnalisations, université Reims Champagne Ardenne
• Djaouidah Sehili, PU sociologue, centre d’études et de recherches sur les emplois et les professionnalisations, université Reims Champagne Ardenne

Il s'agit d'une recherche collective menée par un collectif de professionnels en établissement et de chercheurs du CEREP (centre d’études et de recherche sur les emplois et les professionnalisations) de l’université Reims Champagne-Ardenne (URCA). En sociologie de l’éducation, les inégalités d’orientation scolaires sont le plus souvent analysées à partir des cultures de classe (Bourdieu, 1967), des stratégies individuelles et familiales (Boudon, 1973 ; Van Zanten, 2008) et des dispositions sociales territorialisées (Alpe, 2014 ; Champollion, 2013) et genrées (Grelet, 2010). La question est moins souvent saisie à partir des pratiques professionnelles (Ben Ayed), qui peuvent elles-mêmes être distinguées selon les politiques sociales et territoriales. C’est dans cette perspective que l’on s’interrogera ici sur l’effet des réformes récentes sur l’offre de formation selon les territoires, voire selon les établissements, et sur les pratiques des professionnel.le.s, en particulier en ce qui concerne les lycées